01 何謂“大先生”？

隻有人格、品德、學(xué)業上能為(wèi)人表率者稱為(wèi)大先生

教師要做(zuò)大先生，就要把立德樹人作為(wèi)根本任務，培養肩負中華民族偉大複興的(de)下一(yī)代。

習近平總書記在今年(nián)4月19日考察清華大學(xué)時發表重要講話提出，教師要成為(wèi)大先生，做(zuò)學(xué)生為(wèi)學(xué)、為(wèi)事、為(wèi)人的(de)示範，促進學(xué)生成長(cháng)為(wèi)***發展的(de)人。

9月4日，在第37個教師節前夕，“國(guó)培計劃”名師名校長(cháng)領航工程總結宣傳活動在北京師範大學(xué)舉行。顧明遠先生就“如(rú)何做(zuò)好新時代的(de)大先生”向在場的(de)一(yī)百餘名名師名校長(cháng)做(zuò)主旨報告，摘錄如(rú)下——

在中國(guó)，先生二字是一(yī)種尊稱，是對父兄長(cháng)者和(hé)教師的(de)稱呼。大先生更是對有德業者的(de)尊稱。《禮記曲禮》中就有一(yī)句“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道(dào)，趨而進，正立拱手”。這裏的(de)先生指的(de)就是老師，對老師要恭敬。隻有人格、品德、學(xué)業上能為(wèi)人表率者稱為(wèi)大先生。

教師要做(zuò)大先生，首先要有堅強的(de)理(lǐ)想信念，不斷提高(gāo)思想政治修養，關心國(guó)家大事，世界大事，心懷祖國(guó)，堅定黨的(de)領導和(hé)走中國(guó)特色社會主義的(de)道(dào)路，為(wèi)實現中華民族偉大複興作出貢獻。

教師要做(zuò)大先生，就要不斷提高(gāo)專業水平，要嚴謹治學(xué)，深耕科研，研究真問題。作為(wèi)教師，要以習近平新時代中國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指引，認真學(xué)習習近平關于教育的(de)一(yī)系列論述。堅持理(lǐ)論與實際相結合，提高(gāo)教育科研質量和(hé)服務能力。

教師要做(zuò)大先生，就要把立德樹人作為(wèi)根本任務，培養肩負中華民族偉大複興的(de)下一(yī)代。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的(de)關鍵時期。他們的(de)價值觀正确與否，不僅關系到個人的(de)發展，更直接關系到社會主義建設事業和(hé)中華民族的(de)未來。我們要堅持黨的(de)教育方針，踐行學(xué)為(wèi)人師，行為(wèi)世範的(de)格言。

“師者所以傳道(dào)授業解惑也”，“傳道(dào)”是***位的(de)，教師既要精于授業解惑，更要以傳道(dào)為(wèi)己任，既是經師，更是人師。

教師要不斷提升自(zì)己的(de)思政修養，樹立高(gāo)尚的(de)師德師風，以身作則，為(wèi)人師表，做(zuò)學(xué)生為(wèi)學(xué)、為(wèi)事、為(wèi)人的(de)榜樣，成為(wèi)學(xué)生樹立理(lǐ)想信念、刻苦學(xué)習、奉獻祖國(guó)的(de)引路人，把學(xué)生培養成為(wèi)德智體美勞***發展的(de)社會主義建設者和(hé)接班人。

02 高(gāo)素質專業化教師隊伍如(rú)何建設？

沒有教師的(de)高(gāo)質量，就談不上教育的(de)高(gāo)質量

要做(zuò)一(yī)名受學(xué)生、家長(cháng)歡迎和(hé)愛戴的(de)好老師，首先要對教育的(de)本質有正确的(de)認識，要認識學(xué)生成長(cháng)的(de)規律，科學(xué)育人。

今年(nián)是“十四五”開局之年(nián)，今年(nián)的(de)兩會政府工作報告在“十四五”時期的(de)主要目标任務中提出，“建設高(gāo)質量教育體系，建設高(gāo)素質專業化教師隊伍”。

在顧明遠看來，沒有教師的(de)高(gāo)質量，就談不上教育的(de)高(gāo)質量。今年(nián)4月3日，他在中國(guó)教育報上發表署名文章(zhāng)《每個教師都能成為(wèi)好老師》，專門談了如(rú)何建設高(gāo)素質專業化教師隊伍這一(yī)熱點議題。“校長(cháng)會”特摘錄如(rú)下——

要做(zuò)一(yī)名真正熱愛孩子(zǐ)的(de)好老師，對教師的(de)職業要有正确的(de)認識。我以為(wèi)，教師是一(yī)種特殊的(de)職業，具有以下幾個方面的(de)職業特點：

***，教育的(de)對象是人，是正在成長(cháng)中的(de)兒童青少年(nián)，而不是無生命的(de)物質。學(xué)生具有主觀能動性，而且千差萬别。要想把每一(yī)個學(xué)生培養成才，就要研究學(xué)生成長(cháng)的(de)規律，掌握正确的(de)教育方法。

第二，教師的(de)任務是傳道(dào)授業，既是經師，又是人師，教師是塑造靈魂的(de)工作。教師的(de)職業不僅是傳授知識，而且要育人，要把學(xué)生培養成有理(lǐ)想、有道(dào)德、有文化、有紀律的(de)人，教師本身就應該有高(gāo)尚的(de)師德師風。

第三，教育的(de)對象還是生動活潑的(de)學(xué)生。要使學(xué)生的(de)潛能得到發展，就要以學(xué)生為(wèi)主體，發揮學(xué)生的(de)積極性、主動性、選擇權。我們要平等、公正地(dì)對待每一(yī)個孩子(zǐ)，不要把孩子(zǐ)分為(wèi)三六九等，要相信他們将來都能成才。

我經常講，課堂教學(xué)是立德樹人的(de)主渠道(dào)。因此要辦好每一(yī)所學(xué)校，教好一(yī)個學(xué)生，就要講好每一(yī)節課。教師應該把精力放在課程上，放在教學(xué)上，上好每一(yī)節課，教好每一(yī)個學(xué)生。這樣，才能真正減輕學(xué)生的(de)負擔。

當前，信息社會和(hé)人工智能時代的(de)到來，對今天的(de)教師又提出了新挑戰。未來教育***的(de)變革，是從教師的(de)“教”，轉變為(wèi)學(xué)生的(de)“學(xué)”，人機互動創造出新的(de)教育模式、新的(de)學(xué)習方式。我們每個教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰。

面對新的(de)挑戰，***的(de)辦法是學(xué)習。在實踐中學(xué)，向别的(de)教師學(xué)習，學(xué)習他們的(de)長(cháng)處，比照自(zì)己的(de)不足，不斷改進；向書本學(xué)習，學(xué)習教育專業的(de)書籍，還可(kě)以跨界學(xué)習；還要放下架子(zǐ)，向學(xué)生學(xué)習，所謂“教學(xué)相長(cháng)”。我認為(wèi)，***重要的(de)是通過學(xué)習提高(gāo)自(zì)身的(de)文化修養。

校長(cháng)是學(xué)校的(de)旗手，有一(yī)名好校長(cháng)就有一(yī)所好學(xué)校。校長(cháng)切不能忘記了自(zì)己***中心、***本質的(de)工作，就是帶領全體教師貫徹黨的(de)教育方針，把立德樹人作為(wèi)根本任務，努力提高(gāo)教育教學(xué)質量。希望我們的(de)校長(cháng)能走進教室，走進教師，走進學(xué)生。

減輕學(xué)生課業負擔是關系到培養什麽人、怎樣培養人的(de)問題，是貫徹黨的(de)教育方針，落實立德樹人的(de)問題。負擔減輕了，就能真正做(zuò)到“五育”并舉，使學(xué)生德智體美勞***發展，成為(wèi)社會主義建設者和(hé)接班人。

規範治理(lǐ)校外培訓機構是減負的(de)重要環節。校外培訓機構應該成為(wèi)學(xué)校教育的(de)補充，為(wèi)學(xué)生在某些方面的(de)興趣特長(cháng)提供服務，如(rú)提供體育、音樂(yuè)、舞蹈、美術、科技等個性化資源，豐富學(xué)生的(de)校外生活。

減負并非一(yī)減了之，要加強公共教育供給，使學(xué)生的(de)學(xué)習生活豐富多彩。學(xué)校、家庭、社會都要對學(xué)生課餘時間負起責任，提供公共教育服務。各地(dì)教育部門都已經出台了學(xué)校3點半以後學(xué)生托管的(de)措施，效果很好。

下午托管班可(kě)以用一(yī)部分時間幫助學(xué)生完成家庭作業，一(yī)部分時間組織各種興趣小組，開展各種文化體育活動，讓學(xué)生在活動中成長(cháng)。***近大家都在熱議暑期托管班的(de)問題，辦好托管班需要加強人員和(hé)經費保障，需要政府學(xué)校社會統籌安排。

學(xué)校組織托管班，還要老師來照管。各種興趣班也可(kě)以請校外具備相應資質的(de)專門技術人員、非遺傳承人、志願者來參加輔導。輔導人員都是業餘工作，應該有一(yī)定的(de)勞務補償。有些技術性課程活動，也可(kě)經審批後适當地(dì)收費，以抵付材料的(de)消耗和(hé)輔導人員的(de)勞務報酬。總之要充分利用各種資源，豐富學(xué)生的(de)學(xué)習生活。

校外培訓機構在規範的(de)範圍內(nèi)開展非學(xué)科課程，有利于滿足學(xué)生的(de)愛好、培養學(xué)生的(de)特長(cháng)，會成為(wèi)學(xué)校教育的(de)有益補充。

04  如(rú)何看待民辦教育的(de)屬性？